Categoría: Divulgación

18 junio, 2024 7

El “Parque de los Discapacitados” en Ciudad Caucel, Mérida: Un pequeño sistema socio-ecológico de gran complejidad y dinamismo

Por: Marla Cedillo, Naomi Martínez, Fernanda Muñoz, Fernanda Pablo, Ayelén Ramírez* y Eva Coronado** Un sistema socio ecológico (SSE) se define como un sistema diverso, dinámico, complejo y adaptativo que permite comprender las interacciones entre los subsistemas sociales, económicos y naturales (Ostrom, 2009). El enfoque de SSE en el análisis de sistemas comprende los desafíos complejos y multidimensionales; identifica las características de los sitios de estudio y propone estrategias de gestión otorgando igual importancia a todos los elementos del sistema (Castillo y Velázquez, 2015). Además, reconoce la interconexión entre humanos y medio ambiente y que los cambios en uno de estos componentes pueden tener efectos en el otro. En Yucatán, especialmente en la ciudad de Mérida, estudios como el de Escalante (2024) han abordado el urbanismo y diseño de parques en zonas de crecimiento, como Ciudad Caucel. Sin embargo, las investigaciones con enfoque SSE son escasas, se identifica únicamente el trabajo de Melgoza-Montelongo et al. (2023) para el parque de Santa Lucía. Dada la importancia socioeconómica de los parques urbanos en Mérida, especialmente en áreas de rápido crecimiento como Ciudad Caucel, se enfatiza la necesidad de trabajos con enfoque SSE para estas áreas, que generen líneas base de información y puedan apoyar la gestión de estas áreas urbanas, que pueden ser consideradas como microsistemas socio ecológicos. El objetivo de este trabajo es analizar el parque de los discapacitados de Ciudad Caucel, en Mérida, Yucatán, desde el enfoque SSE propuesto por Ostrom (2009). Para el subsistema socioeconómico se analizará la importancia económica del parque, evaluando las actividades comerciales, y estimando el número de empleos generados. Dentro del sistema de manejo se describirán las autoridades y dependencias responsables del mantenimiento del parque y los procedimientos y requisitos para realizar actividades comerciales en el área. Finalmente se reflexiona sobre las necesidades y demandas de los comerciantes y usuarios del tianguis en el “Parque de los Discapacitados”, incluyendo infraestructura y apoyo por parte de las autoridades locales. Esta investigación toma como base conceptual el Marco de Análisis de Sistemas Socio ecológicos de Ostrom, (2009), ya que nos permite analizar y comprender la interacción entre las actividades humanas y los sistemas naturales en contextos comunitarios. Además, se toma en cuenta aspectos de la gobernanza del sistema, la identificación y análisis de los recursos comunes y cómo estos se gestionan y evalúan con base en su adaptabilidad y resiliencia. Si bien el marco de SSE incluye más de 25 variables de análisis, para fines de este estudio se analizaron aquellas asociadas e identificadas en un pequeño sitio urbano, como lo es el Parque de los Discapacitados en Ciudad Caucel. El SSE del parque de los discapacitados Contexto general del Sitio de estudio A pesar de la ausencia de registros e investigaciones relacionadas al análisis de SSE de Ciudad Caucel o sus parques, esta zona ha reportado cambios socioeconómicos significativos en poco tiempo, los cuales pueden traer beneficios como el crecimiento urbano y la generación de empleo, pero también aspectos negativos como la pérdida de calidad ambiental y la insatisfacción de los residentes con las actividades realizadas en los parques (Rangel, 2002). El desarrollo y expansión urbana en Ciudad Caucel se proponen en el Plan de Desarrollo Urbano del 2004 donde participaron actores como la Comisión Federal de Electricidad (CFE), el Gobierno del Estado, Ayuntamiento, Comisión Ordenadora del Uso de Suelo de Yucatán (COUSEY), entre otros (Fernández, 2020). En los últimos 10 años se ha reportado un aumento en la población y el desarrollo de infraestructura que tiene como consecuencia la expansión de áreas residenciales y comerciales, aumento de la demanda de servicios públicos, equipamiento e infraestructura urbana en la zona. Debido a esto, el Ayuntamiento de Mérida ha propuesto realizar más esfuerzos para satisfacer estas necesidades, como la construcción de parques, canchas, escuelas y centros de salud (Ayuntamiento de Mérida, 2018). El Parque de los Discapacitados, sitio de estudio de este trabajo, está ubicado en la localidad de Ciudad Caucel, Mérida, es un lugar de interés tanto para la comunidad que habita a su alrededor, como para la mayoría del estudiantado de la ENES Mérida, que de igual forma residen en esta zona (Figura 1). El área delimitada para el estudio tiene una superficie de 6208.6 m² y en ella se realizan tanto actividades recreativas como comerciales. Sus coordenadas geográficas son 21°00’24″N 89°43’00″W y se encuentra entre las calles 39 A y 39 y 108 y 106. En la figura 1 se pueden observar los cambios socioambientales del parque en la última década como consecuencia de la urbanización en la zona. Figura 1. Zona de estudio, Parque de los discapacitados en Mérida, Yucatán. Imágenes de arriba hacia abajo de 2007, 2010 y 2024. Fotografías satelitales extraídas de Google Earth. Subsistema natural: Además de ser un espacio de recreación, podría también considerarse como una pequeña área o espacio verde delimitada dentro de un entorno urbano, en el parque predominan plantas y vegetación. Las áreas verdes generalmente están diseñadas para brindar beneficios ambientales, sociales y estéticos (Asistencia en calidad medio ambiente, s.f.). En este lugar se pueden observar diferentes especies de árboles, mayormente de especies introducidas, originarias de África, Asia y Sudamérica como el Algodón de seda, Flamboyán, Neem; especies invasoras como la Sábila y Lengua de vaca; árboles frutales como papaya y algunas endémicas como la Ceiba, Maguey Morado y el Sen. Así también, la fauna que habita aquí es escasa, se encuentran especies de aves como la paloma de alas blancas y el Zanate (Figura 2). Además, los perros callejeros abundan y son reconocidos como parte del sistema natural, ya que forman parte de la fauna, sin embargo, estos pueden ser incluso fauna invasora o de peligro zoonótico (Morán, L. 2012). Figura 2. Flora y fauna, se lee de derecha a izquierda: Ceiba, Calotropis , Aloe vera, Delonix Regia, Azadirachta, Sansevieria , Tradescantia spathacea, Senna, Carica papaya, Zenaida, Quiscalus y Canis Lupus. Fuente propia. Subsistema social y económico: Este parque es un área común y de fácil acceso para la comunidad cercana, la cual está…

24 abril, 2024 2

Reflexiones sobre el uso de ChatGPT en la educación

Por: Adi Estela Lazos Ruíz* “La inteligencia artificial (IA) se refiere a la capacidad de las máquinas para realizar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana… mediante la programación de algoritmos y el procesamiento de datos.” (OpenAI, 2024)[1]. Algunos ejemplos de IA son los asistentes virtuales; el reconocimiento facial en controles de acceso; las recomendaciones automáticas de productos a partir de nuestro historial de búsquedas o los vehículos de conducción autónoma. El campo de la educación no está exento de los avances en IA, tal es el caso de la posibilidad de crear diseños con Canva; los asistentes para corrección de gramática con Grammarly; la organización de documentos de investigación con Research Rabbit, entre muchos otros (EduToolsTec, 2024). La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) utiliza modelos de aprendizaje automático para producir contenidos originales, entre estas herramientas están los modelos de lenguaje de gran tamaño como ChatGPT, Copilot, Gemini o Mistral AI. En este trabajo solamente tomaré como ejemplo el ChatGPT por ser el más famoso pero las reflexiones pueden aplicar a otras IAG. ChatGPT – Chat Generative Pre-trained Transformer A finales de 2022 la empresa OpenAI lanzó la aplicación ChatGPT para uso libre. Desde entonces ha tenido millones de consultas. ChatGPT es un modelo de lenguaje que predice secuencias de palabras de acuerdo a lo aprendido con millones de parámetros con que se ha entrenado (García-Peñalvo, 2023). ChatGPT no piensa, pero está diseñado para responder en forma de una conversación generando frases coherentes muy parecidas a una respuesta humana. ChatGPT se nutre de diversas fuentes de información recopiladas de internet, como foros, noticia, libros, bases de datos (Wikipedia, por ejemplo) o las interacciones de los mismos usuarios con la aplicación (esta es la opción por default y es posible optar por no compartirlo). Aunque esta aplicación tiene la capacidad sin precedentes de localizar información en bases de datos enormes y en un tiempo mucho más rápido que una persona, no todas las fuentes que consulta son fidedignas. La IAG todavía no sabe distinguir totalmente cuáles son fuentes confiables y cuáles no. Tampoco se tiene acceso a saber con precisión cuál mecanismo usó para llegar a la respuesta que arroja, ni tener certeza sobre cuáles fuentes consultó. Hasta la fecha[2], la última actualización de ChatGPT fue en enero de 2022. De esta manera si le damos la instrucción de hacer un resumen sobre la Revolución Mexicana, puede emitir una respuesta. Sin embargo, si preguntamos quién ganó el Campeonato Mundial de Patinaje Artístico sobre Hielo de 2024, no tiene cómo responder por la ausencia de información de los años 2023 y 2024. La mayor parte de los entrenamientos que ha recibido este modelo de lenguaje se han dado en inglés y aunque se va avanzando en otros idiomas, hay algunos donde su desempeño es pobre (Savage, 2024). Por ejemplo, se pidió a ChatGPT escribir un poema en lengua maya junto con su traducción. Al ser revisado por nuestro maestro de maya y mayahablante, el Prof. Ismael May May[3] (comunicación personal, 1 de febrero de 2024), notó que la respuesta estaba distorsionada, la escritura y la traducción no eran del todo correctas y daba la impresión de que se mezclaban palabras de más de un idioma de la familia lingüística maya. Uso de ChatGPT y reflexiones Algunas ventajas que ofrece ChatGPT son la velocidad de respuesta, la síntesis de grandes cantidades de información, la generación de textos y la interactividad. Entre las desventajas están el acceso desigual a esta tecnología, la falta de transparencia sobre las fuentes utilizadas y la seguridad de los datos (Gallent et al., 2023). Sabzalieva y Valentini (2023) discuten cuándo es seguro usar ChatGPT (Figura 1). El mensaje principal de dicho diagrama es que se requiere la experiencia y competencia para verificar y analizar críticamente el resultado arrojado por ChatGPT para usarlo de manera segura. Esto es especialmente importante en el ámbito universitario donde deben prevalecer los principios fundamentales de la integridad académica: honestidad, confianza, justicia, respeto, responsabilidad y valor; incluidos en los códigos de ética de las universidades (e.g. Código de Ética de la UNAM (UNAM, 2015)). Figura 1. ¿Cuándo es seguro usar ChatGPT? Fuente: Diagrama elaborado por Aleksandr Tiulkanov (Sabzalieva y Valentini, 2023). Hacer un trabajo utilizando ChatGPT de manera parcial o total, sin referenciarlo y además hacerlo pasar como autoría propia, es un acto contra la integridad académica. El plagio o la suplantación de autoría caben en este rubro. Hay grandes esfuerzos en las escuelas por evitar el plagio, como el uso de programas de software especializado (e.g. Ithenticate). Algunos docentes invierten mucho tiempo tratando de descubrir si alguien escribió sus propias ideas o solamente copió y pegó un texto, ¡incluso ya en el nivel universitario!. También, son conocidos los escándalos de empresas y profesionales consolidados cayendo en estas prácticas en detrimento de su carrera (McKie, 2024). Así, es necesario abordar este problema reforzando el principio de honestidad entre toda la comunidad académica. Roberto Navarro (2023) hace unas reflexiones interesantes: “Si los estudiantes desarrollan una relación de dependencia con la IAG… están renunciando… a su rol de protagonistas de su propio aprendizaje.El mal uso (y abuso) de las tecnologías de IAG puede llevar a que los estudiantes no logren el desarrollo de las competencias o de los aprendizajes esperados. En un escenario —espero— distópico en esta materia, los estudiantes pueden transformarse en meros operadores de máquinas generadoras de información, pero sin que logren una comprensión ni un análisis crítico, incapaces de construir su propio conocimiento y de generar otros nuevos.La sobreutilización de herramientas de IA…, la no contrastación con otras fuentes y la ausencia de análisis crítico pueden llevar a que el aprendizaje logrado se encuentre completamente distorsionado por los sesgos y la discriminación presente en la IA.“ En el ámbito global, hay posturas contradictorias con respecto al uso de ChatGPT en las aulas. Por una parte, están aquellas en las que restringen su uso y otras donde enseñan al estudiantado a escribir mejores prompts, que son las frases para elaborar preguntas a ChatGPT y que cuya…

9 diciembre, 2023 0

Todo lugar debe tener un mercado. Trabajo etnoecológico en el mercado de Chuburná.

Por: Fernando Aguilar, Sarahi Antonio, Bruno Cruz, Demian Díaz, Leonardo Domínguez, Cloe Dupont, Gabriela Hurtado, Andrea Juárez, Rebeca Leal, Arturo Medina, Amairani Melgoza, Ailyn Mendoza, Joyce Morales, Alejandra Moreno, Jorge Nava, Emmir Polanco, Ximena Ramírez, Monserrat Torres, Iván Torres, Ámbar Zamora. Profas: Adi Lazos y Alba Valdez.* Tradiciones, sonidos y colores El 31 de agosto de 2023, dentro del curso de “Etnoecología y Patrimonio Biocultural”, las alumnas y alumnos de 7mo semestre en Ciencias Ambientales aplicaron instrumentos derivados de preguntas de investigación diseñadas en clase, enfocadas a conocer la integración de los conocimientos y prácticas tradicionales dentro del mercado de Chuburná, ubicado en la colonia del mismo nombre, en la Ciudad de Mérida, Yucatán. Actualmente, este mercado desprende colores y sonidos característicos de un área con gran interacción social, destacando los saberes que fluyen entre las voces y experiencias de sus usuarios y vendedores. Específicamente se abordaron temas sobre los lugares de proveniencia de los productos vegetales que se ofrecen, el patrimonio biocultural a través de la preparación de cochinita pibil, las plantas medicinales dentro de los productos ofrecidos y los cambios del mercado a través del tiempo. El transitar del mercado El mercado de Chuburná significa “casa llena donde se costura” —en palabras de un poblador— Chu (lleno), Bur (costura) y Na (casa). Lugar que actualmente es conocido por las prácticas, experiencias y relaciones que albergan sus trabajadoras y trabajadores, así como la memoria histórica del lugar. Existen personas que han trabajado más de 30 años en el lugar y han percibido las modificaciones desde la transformación de un conjunto de puestos informales a un mercado oficial con infraestructura administrada por el municipio de Mérida. Puesto de abarrotes dentro del mercado. Imagen de Andrea Juárez. El establecimiento de infraestructura y de una comunidad del mercado facilitó que las y los vendedores ya integrados, como los que se incorporaron hace no más de cinco años, encontraran un lugar acogedor para participar en un sistema de economía y convivencia local. El mercado y las personas que le dan vida han resistido los efectos de la expansión urbana, la competencia con supermercados, las dificultades con las distintas administraciones del ayuntamiento e incluso la pandemia de Covid-19, reforzando así el vínculo entre quienes venden, quienes compran, prácticas, saberes y productos (plantas, vegetales, frutas, platillos tradicionales, jugos, dulces, etc.). En el mercado se pueden encontrar espacios de venta de fruta y verdura. Las vendedoras y vendedores que cosechan sus propios productos de venta representan un porcentaje menor, en comparación de aquellas y aquellos que las consiguen gracias al comercio nacional de diversos estados de la República Mexicana. Los estados que predominan son Tabasco, Chiapas, Puebla y Ciudad de México. Asimismo, también hay productos locales que provienen de municipios de Yucatán como Akil, Maxcanú, Muna y Oxkutzcab. Puesto de licuados y jugos. Imagen de Andrea Juárez. Por otro lado, en los puestos de comida, como el de la cochinita pibil, las y los cocineros no solo se sienten representados por la receta y la preparación del platillo, sino también por la herencia e historia familiar, que es importante mencionar, va más allá de solo ser un oficio. Tanto quienes la cocinan, como los clientes que la consumen, generan un vínculo con los ingredientes propios de la región, las prácticas de elaboración y el patrimonio biocultural de la región. La dinámica continúa con la venta de plantas aromáticas, comestibles y aquellas con propiedades curativas. Algunos ejemplos son la albahaca para el malestar estomacal; la hierbabuena para conciliar el sueño y la buena digestión; las hojas de guayaba para la tos y gripe; y el romero para el crecimiento del cabello. Las vendedoras de plantas, en su mayoría mujeres, aprendieron sus usos de generación en generación. Actualmente, ellas obtienen un beneficio económico propagando las plantas medicinales de la región para sus usos tradicionales. Un espacio de trascendencia biocultural Los mercados desempeñan un papel fundamental en la intersección de ambiente y sociedad, como lo muestra la venta de cochinita pibil y de plantas de uso comestible con propiedades curativas, que representa la memoria histórica y patrimonio biocultural de Chuburná. Finalmente, a pesar de los múltiples cambios por parte de la temporalidad de ventas, la adquisición de productos nuevos, la pandemia, la relación con el ayuntamiento y los consumidores, entre otros, las y los comerciantes se han adaptado y retroalimentado para continuar con el comercio local que les sustenta y disfrutan como parte de su existir cotidiano. En virtud de las encuestas realizadas durante esta salida de campo, se encontró que el mercado de Chuburná es un espacio de interacción entre comerciantes, consumidores y productos. Estos últimos mayormente asociados con diferentes partes del país, lo que refleja la diversificación de culturas en productos locales y foráneos. Los conocimientos tradicionales se insertan en el dinamismo social del mercado, incluso dentro de esta ciudad y es un sitio emblemático y representativo del valor cultural y del patrimonio biocultural de la región yucateca. Importancia de los mercados. Elaborado por Joyce Morales, Andrea Juárez, Rebeca Leal, Victoria Chavira, Iván Torres y Sarahí Antonio. * Estudiantes del curso “Etnoecología y patrimonio biocultural” 7º semestre Licenciatura en Ciencias Ambientales, ENES Mérida UNAM.

23 noviembre, 2023 0

Murciélagos: Enemies to lovers

Por: Monserrat Torres Ortiz*Los murciélagos conviven con nosotros en muchos lados. Los verás en el campo, las cuevas, los parques, tu propio patio, etc. Hay una gran diversidad de especies, pero muchas veces se ven reducidos a seres “chupasangre” o en el peor de los casos, como enemigos peligrosos que hay que erradicar. Para saber un poco más de ellos y que con suerte pasen de enemigos a amigos, presento una comparación sobre la percepción asociada a esta especie, sobre todo a raíz de la pandemia por COVID-19. Para ello, abundo en un estudio hecho en Brasil y recupero lo representan los murciélagos para las culturas maya y mexica. Finalmente, les invito a revisar una obra de arte que resignifica la leyenda mexica. Nuestra relación con el murciélago también nos invita a replantearnos nuestras otras relaciones, ya sea con humanos o no humanos. *Monserrat Torres Ortiz es alumna de la licenciatura en Ciencias Ambientales de la ENES-Mérida.

11 septiembre, 2023 1

Cómo ver un eclipse solar

Comité Yucatán Eclipses 2023-2024* Los eclipses solares son eventos astronómicos que causan gran emoción y curiosidad; debido a esto, muchas veces se recurre a métodos que pueden poner en peligro la vista. Es muy importante recalcar que el Sol emite una gran cantidad de radiación, sin embargo, el ojo humano percibe una pequeña fracción de los tipos de radiación que existen. Por ejemplo, no podemos ver los rayos infrarrojos o los ultravioleta, pero el hecho de que no podamos verlos, no quiere decir que no tengan efectos sobre nuestro cuerpo. Sabemos que los rayos del sol pueden dañar las células de la piel y, con el paso del tiempo, terminar desembocando en la aparición de melanomas o incluso derivar en un cáncer de piel. Y si hablamos de nuestros ojos, si observamos directamente al Sol, la luz se concentrará en la retina, y ésta se puede dañar en diferentes niveles, dependiendo de la intensidad y del tiempo de exposición. Los daños pueden ir desde la irritación en los ojos, ardor, enrojecimiento, la visión borrosa, hasta la formación de cataratas o la quemadura de córnea o retina, provocando ceguera parcial o total irreversible. Y aunque pudiera pensarse que cuando hay un eclipse solar es más seguro ver hacia el Sol, ya que la luz disminuye por el paso de la Luna, lo cierto es que los efectos de la luz solar sobre nuestros ojos se acumulan a lo largo de la vida y pueden tener un efecto permanente. Por desgracia, cuando se acerca la fecha de un eclipse solar, mucha gente quiere observarlo sin tener los medios adecuados y ahí es donde vienen las improvisaciones o el uso de métodos inadecuados, que pueden generar los problemas que ya mencionamos. Es por ello que en preparación al eclipse anular solar que veremos el 14 de octubre de 2023 y el eclipse parcial del 8 de abril de 2024, compartimos algunas recomendaciones básicas para compartir con alumnos, familiares y amistades y hacer de estas fechas una fiesta astronómica. Primero: lo que NO se debe hacer Algunas personas utilizan todos los artículos mencionados anteriormente para mirar los eclipses. Cabe mencionar que, si bien debilitan el impacto de la luz solar, no son nada seguros para la vista, pues no protegen de los rayos ultravioleta e infrarrojos. Si bien muchos lentes de sol ofrecen un nivel de protección contra los rayos UV, los lentes que se usan comúnmente son para una protección general, no están hechos para mirar directamente al Sol, y tampoco para el caso de observación de los eclipses. Cualquier reflejo del Sol es malo para la vista, ya sea en un charco de agua, una cubeta llena de agua o un espejo, pues al reflejar los rayos del sol lastiman la retina, causando problemas que ya mencionamos. Esta alternativa puede ser peligrosa si se mira la pantalla directamente y el reflejo del eclipse llega de rebote, por lo que no se aconseja usarlos. Métodos seguros El proceso de observación de los eclipses tarda horas en suceder. Por ejemplo, para el caso del eclipse del 14 octubre comenzará a observarse desde las 9:45 de la mañana; cerca de las 11:25 a.m. comenzará a observarse la anularidad por un lapso de varios minutos -dependiendo de la zona donde nos encontremos-, y terminará pasadas las 13:00 h, por lo que recomendamos apreciar este fenómeno por intervalos. Para observar un eclipse solar de una manera segura, se necesitan lentes con filtros especiales que bloquean los rayos solares y que cuentan con la certificación ISO 12312-2 (que filtran el 99,999% de la luz solar). Estos lentes son seguros siempre y cuando se sigan al pie de la letra sus indicaciones de uso, ya que no se debe pasar más de 30 segundos seguidos viendo hacia el Sol, posteriormente es necesario descansar la vista varios minutos antes de volverlos a utilizar. También es posible usar un cristal de soldador, pero debe ser específicamente del grado 14. En este caso, lo recomendable es no mirar más de diez segundos el eclipse. Aquí el riesgo está en que las personas deben cerciorarse de que realmente el filtro tenga el grado requerido y que no tenga rayaduras. Si no se tiene la seguridad del número de referencia que tiene simplemente… ¡NO LO USEN! Existen filtros especiales para telescopios o binoculares que bloquean el 99% de la luz solar, y que pueden adaptarse a cualquier telescopio. Por ejemplo, los filtros H-Alfa elimina la luz solar en su totalidad, e incluso se puede ver la superficie del Sol o las protuberancias solares. También es posible adquirir filtros Mylar con los que es posible ver una imagen natural blanca de la superficie Sol. En el caso de las cámaras fotográficas o teléfonos celulares es posible adaptar algunos de estos filtros, pero es importante tener precaución ya que sin los filtros adecuados los rayos del sol pueden dañar los sistemas ópticos y electrónicos. Esta forma permite ver el eclipse por medio de proyección, los instrumentos se colocan en un tripié y en lugar de observar a través del ocular, éste proyectará el eclipse a través de una hoja blanca o pared blanca, a fin de que más personas puedan verlo. En el caso de los binoculares se debe tapar un lente para solo utilizar uno. Es muy importante saber que en ningún momento se puede mirar por alguno de estos lentes, ya que los telescopios y binoculares centran la luz y sería muy peligroso para nuestra vista. Si no se cuenta con lentes especiales, telescopios o binoculares, existen diversos métodos seguros de observación, proyectando indirectamente la luz del Sol. El método más sencillo es realizar un agujero pequeño en una hoja de cartón y sostenerla frente al Sol justo antes del eclipse. De espaldas al Sol, se debe enfocar la luz que atraviesa el agujero pequeño hacia otra hoja de cartón que esté detrás del agujero para que pueda ver la luz solar proyectada sobre la segunda hoja de cartón. A medida que ocurra…

5 septiembre, 2023 0

¿Por qué me va bien (o mal) en la escuela? Algunos factores influyentes en la ENES Mérida según la percepción de sus estudiantes

Por: Karina Zuñiga Moreno*, Laura Valentina Morales Rodríguez* y César Guzmán Tovar** Introducción Una de las problemáticas de la sociedad contemporánea en los sistemas de educación superior es la eficiencia terminal, la cual está asociada al desempeño escolar. Se sabe que los factores que influyen en el desempeño escolar pueden ir desde lo emocional hasta lo sociocultural, pasando por lo institucional (Gutiérrez-Monsalve et al., 2021). Sabemos que los estudiantes pasan por distintos procesos de cambio en su trayectoria universitaria. El sólo hecho de ingresar a la educación terciaria implica la toma de decisiones trascendentales para la vida de las y los adolescentes: la transición del nivel medio superior al superior, elegir la licenciatura, adecuarse a un nueva escuela, adaptarse a un sistema que los prepara para el mercado laboral y, en algunos casos, llegar a un nuevo estado, implica nuevas experiencias, emociones y responsabilidades. Investigaciones previas aseguran que hablar de desempeño académico desde una perspectiva amplia va más allá de un dato numérico (Hernández-García et al., 2019; Ramírez-Cortés et al., 2020). Es un hecho social que se manifiesta durante el proceso de formación, y no como el resultado de éste. Así mismo, permite conocer el grado de aprendizaje de cada estudiante (entendiendo el aprendizaje como algo que se construye), el cual varía durante el mismo proceso de formación. Existe una gran variedad de causas por las cuales el desempeño del alumnado universitario podría verse afectado; por ello, en este artículo sintetizamos los resultados obtenidos de un estudio realizado entre los meses de febrero y julio de 2023 en la ENES Mérida-UNAM como trabajo final de la materia Métodos de investigación social para las Ciencias Ambientales. El objetivo de la investigación fue identificar cuáles son los principales factores que les alumnes perciben que influyen (positiva o negativamente) en su desempeño escolar. Metodología Para la presente investigación realizamos una encuesta a través de un formulario de Google Forms, para la cual se consideró como universo a todes les alumnes que en el periodo de indagación estaban cursando alguna de las licenciaturas impartidas en la ENES Mérida (Ciencias de la Tierra, Ciencias Ambientales, Manejo Sustentable de Zonas Costeras, Ecología, Desarrollo y Gestión Interculturales o Geografía Aplicada). El formulario de la encuesta fue enviado a través de los correos electrónicos institucionales. Obtuvimos respuesta de 49 estudiantes, por lo cual la investigación debe considerarse como exploratoria. Las personas que colaboraron respondiendo la encuesta se encuentran en un rango de edad de 18 a 23 años. Se obtuvo diferencia de participación entre los diversos géneros (69% mujeres, 19% hombres, 10% personas LGTBIQ+, y 2% prefirió no decir su género). Hubo una participación de 73% de alumnes del turno matutino y 27% del turno vespertino. La encuesta abordó 7 aspectos generales: 1) situación económica, 2) situación familiar, 3) salud, 4) género, 5) tiempo de estudio, 6) transporte, y 7) aspectos institucionales. Es importante mencionar que todos los aspectos están vinculados entre sí en la vida cotidiana de les jóvenes; aquí los segmentamos para facilitar la presentación de la información. Resultados A continuación presentamos los resultados más relevantes del estudio; por razones de espacio, sólo hacemos referencia a cuatro de los siete aspectos mencionados en el apartado anterior. Situación económica En el estudio encontramos que 88% de las personas encuestadas reciben apoyo económico por parte de su familia, mientras que 13% no lo recibe. Igualmente encontramos que 27% necesita trabajar para solventar su estancia en la universidad, mientras que para 73% le es suficiente con el apoyo que recibe. De les estudiantes que trabajan, la mayoría (62%) dedica de 3 a 6 horas a la actividad laboral, mientras que 8% tiene un empleo mayor de 11 horas. De la población estudiantil que trabaja, 38% considera que la actividad laboral afecta de manera negativa en la realización de sus actividades escolares, mientras que 62% piensa que puede seguir sus actividades escolares sin alguna complicación. De acuerdo con lo anterior, existe una menor población de estudiantes que trabaja y que puede seguir con sus actividades escolares sin que le afecte, pero esto depende de las horas trabajadas, ya que la población que considera el hecho de trabajar como un factor negativo para su rendimiento escolar es la misma que manifestó tener jornadas de trabajo más extensas. Aunado a este factor, también quisimos indagar si les estudiantes reciben alguna beca. Como resultado obtuvimos que 10% de les encuestades no tiene una beca, mientras que 90% sí la tiene. De ese 90%, el 67% piensa que se vería afectado su rendimiento sin este apoyo y 33% no se vería afectado si no la recibe. Algunos aspectos sobre la salud La salud (incluyendo la salud mental) es un factor importante en el desempeño académico de los estudiantes. De acuerdo con Mendoza et al. (2019), la noción de enfermedad se ha entendido históricamente sólo como una patología orgánica-biológica. “La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo como la ausencia de afecciones o enfermedades” (Hernández-García et al. 2019, p. 196). En la encuesta realizada preguntamos sobre la percepción de la relación entre salud y rendimiento académico. Para 56% de les encuestades, su estado de salud al momento de participar en la encuesta influye negativamente, mientras que para el 44% influye de manera positiva. Este es un dato muy importante porque quiere decir que más de la mitad de las personas encuestadas percibe que tiene algún malestar físico, mental o social y esto está afectando su desempeño escolar. De les estudiantes que perciben que su salud influye positivamente en su rendimiento, 81% considera que tiene la suficiente energía para realizar sus actividades escolares, mientras que 19% respondió que su salud le ayuda a concentrarse. Por otro lado, de les encuestades que perciben su salud como un factor que afecta negativmente su rendimiento, 59% considera que su salud le impide concentrarse, otro 22% menciona que se siente cansado, y 19% considera que su salud, en ciertas ocasiones, le impide ir…

15 junio, 2023 0

Ganadería en Yucatán: retos y oportunidades para un consumo responsable

Por: Aarón Ulises Poot Hoil y Jesús Demian Díaz Aguilar* Las industrias agrícola – ganadera y turística representan los pilares fundamentales en la economía de Yucatán. La ganadería representa una de las actividades económicas más importantes en la economía peninsular y se asocia a la crianza y reproducción de los animales domésticos tanto para el consumo propio de la región como para su comercialización. Esta actividad ha sido la fuente de beneficios alimentarios y se ha convertido en una fortaleza económica para el mundo. (Gobierno de México, 2020.)México, se destaca por ser un país con ganadería y cuenta con distintas regiones que, a partir de suscondiciones de disponibilidad de recursos naturales, han tenido la capacidad para desarrollar distintas actividades relacionadas con la producción ganadera. Yucatán huele a Puchero caliente a 35 ºC Yucatán se ha destacado en los últimos años por su ganadería bovina y la apicultura: de los 106 municipios que conforman el estado, 82 de estos se dedican principalmente a la ganadería, entre ellos Tizimín, Panabá, Sucilá, Buctzotz, Dzilam Bravo, Temozón y San Felipe. A nivel nacional el estado de Yucatán se encuentra en el puesto 22 en producción ganadera y a su vez genera miles de empleos tanto directos como indirectos. Entre las principales razas de ganado que se producen en el estado se encuentran: Brahman, Nelore, Gry, Guzerat, Simbra, Simmental, Charolais, SuizoAmericano, suizo europeo y Beefmaster. Ciertamente la ganadería juega un gran papel en la alimentación y por ende, es base fundamental en la sociedad yucateca y el mundo en general. (Unknown, 2013). Los productos ganaderos que destacan en Yucatán son: carne de cerdo: 144,235 toneladas, carne de ave: 141,640 toneladas, carne de bovino: 32,036 toneladas. En los últimos años la producción bovina aumentó en el estado de Yucatán, sólo en el año 2008 la producción estuvo a la baja. Uno de los desafíos principales que enfrenta la ganadería en el estado de Yucatán son los incendios forestales, los cuales tienen un impacto significativo en la cubierta vegetal y, por ende, en el suministro de alimento para el ganado. (Martínez, 2023).En 2021, los incendios forestales consumieron el 10% de la cobertura vegetal en el estado. Según laComisión Nacional Forestal (CONAFOR), estos incendios han aumentado año tras año debido al uso de tierras para la siembra de pasto y pasto de corte, lo que acelera la propagación de los incendios. En lo que va del año, se han reportado cerca de 3,000 incidentes de incendios forestales, según (Protección civil, 2023). En cuanto a las opiniones de los expertos, se destaca la necesidad de un consumo responsable en el ámbito ganadero. Aunque la ganadería satisface las necesidades alimentarias de la comunidad yucateca, su impacto ambiental es significativo, generando contaminación en cuerpos hídricos, incendios forestales, despojo de tierras, fragmentación social y deforestación, entre otros. Se plantea la importancia de generar conciencia en la población sobre un consumo responsable que permita preservar la cultura yucateca, la cual tiene en el consumo de carne de cerdo y ganado una tradición arraigada. Principales platillos de la cultura yucateca: Para seguir disfrutando del puchero a 35 ºC y garantizar un futuro sostenible para la ganadería en Yucatán, es necesario: El futuro de la ganadería en Yucatán depende de nuestra capacidad para adaptarnos y enfrentarnos a losdesafíos del cambio climático y así poder adoptar prácticas de carácter sostenibles.El consumo responsable es clave para garantizar que la comunidad pueda seguir disfrutando de los platillos tradicionales, como el Puchero, Relleno Blanco, Lomitos de Valladolid, Relleno Negro, Salbutes, Panuchos, Poc Chuc, Longaniza de Valladolid, Papadzules, Cochinita Pibil. Con estas acciones se puede garantizar que se contará con la calidad y cantidad necesaria de recursos para poder seguir consumiendo por mucho tiempo estos platillos, ya que como sabemos es parte importante de la cultura yucateca, por lo que estamos a tiempo de generar conciencia sobre un consumo responsable por parte de toda la comunidad. *Alumnos de octavo y sexto semestre de la licenciatura de Ciencias Ambientales de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Mérida (ENES, Mérida).

25 mayo, 2023 19

Paseo por el parque de Santa Lucía, en Mérida, Yucatán: un enfoque de Sistemas Socioecológicos

Por: Amairani Melgoza-Montelongo, Jorge Nava-Sosa, Emmir Polanco-Pech, Ximena Vianney Ramirez-Heredia, Abigail Rodriguez-Montiel, Omar Romero-López, Monserrat Torres-Ortíz* y Eva Coronado Castro** El parque de Santa Lucía es un espacio público ubicado en el centro histórico de la ciudad de Mérida, Yucatán [Figura 1]. Se trata de un área destinada a la recreación y al turismo, donde los intereses sociales y económicos son evidentes. Sin embargo, hay escasa información sobre los aspectos ecológicos, de hecho, gran parte de la biodiversidad de la zona está condicionada al placer estético y recibe poca atención por parte de los tomadores de decisiones. Definiendo a los Sistemas Socioecológicos (SSE)Los Sistemas Socioecológicos (SSE) son áreas donde interactúan componentes sociales, económicos y naturales, se caracterizan por ser diversos, complejos, dinámicos y adaptativos. Incluyen tanto los aspectos humanos, como ecológicos y están interconectados de tal manera que los cambios en uno de los componentes pueden tener impactos significativos en todo el sistema (Berkes F., y Folke, C. 1998). Para la caracterización del SSE del Parque de Santa Lucía (PSL), se optó por emplear una adaptación de marco de evaluación de resiliencia [Figura 2] ya que permite estudiar al sistema en cinco etapas principales: la descripción del sistema, comprensión de la dinámica de este, sondeo de las interacciones, evaluación de la gobernanza y acción sobre la base de la evaluación. El SSE del Parque de Santa LucíaEl PSL está considerado como una zona urbana municipal establecida desde 1871 por decreto del entonces gobernador Manuel Cirerol [Figura 3]. El parque es una zona de recreo con áreas verdes delimitadas, esto provoca que la distribución y densidad del ecosistema esté relacionada con la forma en la que se establecen los asentamientos humanos e infraestructura comercial, los cuales derivan a su vez de las dinámicas de gestión por parte de las autoridades municipales (Pérez-Medina & López-Falfán, 2015). Subsistema NaturalLa biodiversidad del parque está conformada por árboles y plantas, entre los que destacan especies ornamentales como la hoja de rubí (Alternanthera brasiliana), crotón (Codiaeum variegatum) y la palma real (Roystonea regia). Históricamente el PSL ha sido sometido a diversas modificaciones estéticas y arquitectónicas, su vegetación se ha modificado por la actividad humana. Por ejemplo, pérdida de áreasverdes y sustitución de las especies nativas por especies ornamentales, con fines exclusivamente estéticos, pero sin funcionalidad ecológica (p.e. zonas de polinizadores o especies nativas). Para comprobar lo anterior se utilizaron fotografías de diferentes épocas. En una fotografía postal del parque tomada en 1930 [Figura 4], podemos observar que había áreas de césped, con arbustos y grandes árboles que cubrían más del 50% del parque, existía un balance entre los espacios humanos y naturales. Por otro lado, en una fotografía tomada en mayo de 2023 [Figura 5], se observan la pérdida de áreas verdes y el aumento de restaurantes y espacios destinados para el turismo. Estos cambios favorecen aspectos socioeconómicos, sobre los ambientales y el paisaje natural de un área urbana. Respecto a la fauna [Figura 6], podemos encontrar diferentes especies de aves como el zanate (Quiscalus mexicanus), cenzontle (Mimus polyglottos) y la urraca yucateca (Cyanocorax yucatanicus). También es común observar algunas iguanas yucatecas (Ctenosaura defensor), ardillas yucatecas (Sciurus yucatanensis), tlacuaches (Didelphimorphia) y murciélagos (Chiroptera). De la misma manera es necesario mencionar la existencia de especies consideradas como fauna urbana [Figura 7] como la rata común (Rattus rattus) y la cucaracha (Periplaneta americana), las cuales son atraídas por las actividades restauranteras que se realizan en el lugar. De igual manera, está la Paloma doméstica (Columba livia) como especie invasora. Esta información demuestra que pese a la infraestructura urbana dentro del PSL, la presencia de fauna juega un papel importante para la conservación de especies en la ciudad de Mérida. No obstante, es idóneo resaltar que estos animales aparecen esporádicamente debido a la actividad humana dentro del área. Subsistema socialEl PSL es un espacio público con una rica historia. Inicialmente, fue destinado para que habiten personas negras y mulatas que servían a los españoles en la ciudad. Con el tiempo, se convirtió en un lugar de homenaje a los músicos y compositores de la trova yucateca. En la actualidad, el parque ha sufrido un proceso de gentrificación y turistificación1 que ha transformado su identidad y uso (Dávila & López Santillán, 2021).Hoy en día, se promueve como un lugar de reunión popular para los turistas, y se ha creado una experiencia turística con la tradicional serenata yucateca que se celebra cada jueves por la noche. Además, se han construido restaurantes elegantes y bares (véase Anexo 1) en los arcos del parque para atraer a los visitantes. Estos establecimientos resultan poco accesibles para los habitantes locales, dado sus excesivos precios y enfoque hacia el turismo extranjero, generando un proceso de gentrificación y segregación social, observado en otras urbes de la península. Se ha mejorado la imagen del parque con un diseño que incluye una entrada rectangular enmarcada en cantera, vitral y espadaña. Asimismo se convirtió en un centro de vida nocturna, favoreciendo la entrada de capital pero con un enfoque insuficiente en el aspecto ambiental, como conservación o información sobre la flora y fauna local. Subsistema socioeconómicoActualmente, para poder establecer un negocio dentro del parque se debe de tramitar una licencia de funcionamiento, esta licencia es un permiso que otorga el Ayuntamiento de Mérida a través de la Dirección de Finanzas y Tesorería Municipal, que permite a un negocio operar de manera legal (Tesorería Municipal, 2021).Tiene una vigencia que inicia a partir de la fecha de su expedición y finaliza el último día de la administración municipal que la expidió. Por lo que deberá revalidarse durante los cuatro primeros meses de la nueva administración municipal. Hoy en día, los establecimientos en el parque son empresas o franquicias nacionales o internacionales y se observa la nula presencia de empresas locales o tradicionales. Tomando en cuenta los precios que ofrecen cada uno de los restaurantes que están instalados dentro del parque de Santa Lucía, se realizó un promedio de costos de consumo por persona el cual es de $270-$320.Principales consumidores de los…

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