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Por: Wendy Alejandra Reyna Sánchez, Arely A. Paredes Chi, María del Carmen Galindo de Santiago ¿Te has preguntado cómo abordar la complejidad de los desafíos socioambientales desde una ciencia inclusiva y participativa? Esta reseña tiene como propósito presentar los resultados y aprendizajes educativos del proyecto “Ciencia en Acción: ciudadanos navegando en el arribazón”, como  referente de colaboración local e internacional para afrontar desafíos derivados de la crisis climática, desde un enfoque de ciencia ciudadana marino-costera. ¿Qué es la Ciencia Ciudadana? En las últimas décadas la crisis socioambiental global ha puesto en evidencia la necesidad de replantear el paradigma tradicional de generación del conocimiento científico, y de transitar hacia enfoques interdisciplinarios, inclusivos y colaborativos, que conduzcan hacia la configuración de una ciencia más plural en respuesta a los desafíos y riesgos globales actuales.  En este contexto, el enfoque de Ciencia Ciudadana (CC) ha tomado gran relevancia, puesto que fomenta la participación voluntaria de la comunidad en procesos colaborativos de investigaciones científicas de relevancia socioambiental. Los grupos de trabajo en los proyectos de CC, generalmente están conformados por personas provenientes de diferentes disciplinas científicas y/o sociales-humanísticas, así como por personas participantes voluntarias que pueden provenir de diferentes profesiones y oficios, no necesariamente con una formación científica previa. Existen diferentes modelos de participación de acuerdo a las características del proyecto de CC, en algunos casos las personas voluntarias se involucran en la recolección de datos para contribuir en investigaciones guiadas por científicas/os, en otros casos la participación incluye la intervención en la fase del diseño del proyecto, formulación de preguntas de investigación, análisis de datos, entre otros aspectos.  Este tipo de enfoques ha resultado útil en proyectos de gestión ambiental, ya que ha  permitido ampliar bases de datos para entender  determinados fenómenos, dando una perspectiva más amplia e informada de los procesos. La CC también contribuye a la enseñanza de las ciencias desde modelos más accesibles, basados en experiencias situadas y prácticas, promoviendo un mayor aprendizaje y comprensión de la ciencia por parte de las personas participantes. El proyecto “Ciencia en Acción”  Un ejemplo de CC es el proyecto Big Seaweed Search México (BSS-Mx), también conocido como “Ciencia en Acción: ciudadanos navegando el arribazón”. Se trata de un proyecto de CC marino-costera, adaptado al contexto sociocultural de México e implementado del 2021 al 2023 en la Península de Yucatán. Contó con la participación de jóvenes locales y científicas/os en el monitoreo y análisis de los arribazones masivos de macroalgas en las playas de Sisal en Yucatán y Puerto Morelos en Quintana Roo. En dicho proyecto, a lo largo de las tres etapas de implementación, participaron un total de 112 voluntarios (principalmente jóvenes entre 11 y 19 años) de ambas regiones (Sisal y Puerto Morelos), en colaboración con científicas de la UNAM y del Museo de Historia Natural de Londres y la Universidad de Greenwich. También participaron estudiantes de las ENES-Mérida y la Universidad Autónoma Chapingo.  Este proyecto fue una adaptación del programa de CC: The Big Seaweed Search creado en Inglaterra.  El proyecto “Ciencia en Acción” tuvo como objetivo, el monitoreo de los arribazones de macroalgas presentes en la orilla de las playas de Sisal y Puerto Morelos, para conocer la variación espacio-temporal de especies y de su abundancia relativa, así como la variación de la biomasa (materia orgánica vegetal) que arribó en ambas zonas de estudio. Esta  información es clave en la investigación científica y para el establecimiento de políticas de gestión y manejo ambiental, así como el posible aprovechamiento de la biomasa (materia orgánica), por ejemplo para la fabricación de biofertilizantes, materiales de bioconstrucción, consumo humano y animal, entre otros posibles usos. Los monitoreos se implementaron a lo largo de 10 meses en ambas regiones durante tres temporadas climáticas (secas, lluvias y nortes), cada temporada contó con un taller introductorio durante la primera semana de implementación, seguido de monitoreos mensuales en campo. Durante estos talleres las y los participantes aprendieron sobre las macroalgas marinas, su importancia ecosistémica y sus diferentes usos. Para realizar los monitoreos se elaboraron guías específicas para cada región, que fueron presentados durante los talleres para la enseñanza de las diferentes técnicas de recolección e identificación de especies de macroalgas. También se utilizaron diversas herramientas y materiales pedagógicos como: material audiovisual, muestras de algas frescas y herborizadas, juegos didácticos y guías de investigación.  Resultados y aprendizajes educativos del programa “Ciencia en Acción: ciudadanos navegando el arribazón” Como parte del programa se desarrolló una investigación educativa sobre los aprendizajes y habilidades adquiridas por las y los 18 jóvenes (9 en Sisal y 9 en Puerto Morelos) que participaron en la primera etapa de implementación del proyecto (marzo a julio 2022) Vázquez-Delfín, et. al (2024). Este estudio de caso fue publicado en la revista Enseñanza de las ciencias como «No todo es sargazo»: Aprendizajes en un proyecto de ciencia ciudadana marino-costera.  En dicho estudio se analizó  el potencial de la CC para el aprendizaje científico ambiental. La investigación partió de las siguientes preguntas: 1.¿Qué aprendizajes sobre las macroalgas, sus servicios ecosistémicos y sus usos adquirieron las y los jóvenes participantes?, 2.¿Qué aprendizajes y habilidades sobre el trabajo científico para el estudio de los arribazones adquirieron las y los jóvenes participantes? y 3.¿Cuál es el potencial transformador del proyecto para la alfabetización científica y ambiental a nivel comunitario local?  La recopilación de datos cualitativos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario previo al taller de capacitación y de una entrevista semiestructurada a quienes participaron en, al menos, tres monitoreos, con el objetivo de analizar los conocimientos y actitudes previas, así como las evidencias de los conocimientos y habilidades científicas adquiridas. Se contó con una guía de análisis para la interpretación de los datos cualitativos, entre otros instrumentos previamente revisados por expertos en CC e investigadores educativos de LEARN CitSci.   Los resultados permitieron identificar cambios importantes: la ciudadanía participante mostró más entusiasmo e interés por la ciencia y  adquirió habilidades científicas para el estudio de las macroalgas derivado del conocimiento y uso de las guías para el trabajo de campo,…