Capitalismo académico en la universidad pública y sus efectos en la planta docente*
13 octubre, 2025
Por: Shelly Noemi Iuit Criollo**
En el Seminario TAS del mes de octubre, Patricia Gutiérrez nos presenta una síntesis de los procesos de investigación que había estado realizando desde hace nueve años con el fin de comprender el entorno en las universidades, ya que considera que el conocimiento se construye a través de un proceso formativo transversal.
El tema de investigación surgió en su trabajo en un centro de apoyo pedagógico de la UNACH, en donde se interesó por los malestares de las y los profesores que se acercaban para recibir orientación psicopedagógica.
En este apartado destaco el interés por la comprensión de las estructuras que se reflejan en las instituciones, ya que partiendo de ese punto se puede entender el capitalismo académico como un modelo que privilegia criterios de desempeño que son medibles e influenciados por el neoliberalismo, en donde la educación, la docencia e incluso la investigación, pasan a convertirse en mercancías, perdiendo así el sentido y la lógica de los sujetos académicos.
En ese marco, el rol de los docentes como actores que enseñaban cómo producir conocimiento se reestructura y ahora se mide qué tan eficientes son o qué tan rentable es su servicio — no su vocación — lo que los enajena de su deber social en la producción de conocimiento.
Uno de los puntos de mayor relevancia abordados durante la plática, fue el sistema patriarcal en la universidad, respecto a lo cual, la ponente narró experiencias propias que denotan aspectos como la desigualdad en el trato laboral y las distintas presiones emocionales de las mujeres académicas.
El enfoque con perspectiva de género permite dilucidar la violencia simbólica interiorizada en las propias instituciones científicas, donde a su vez se imparte un discurso ético hacia la comunidad estudiantil.
Con la llegada del modelo neoliberal al sistema educativo, la normalización de las prácticas antiéticas debería representar una preocupación para las vocaciones universitarias, las cuales requieren desarrollarse en un entorno consciente, ético, con perspectiva feminista y de género, empatía y en la constante búsqueda del conocimiento, pero también de una mirada humanista.
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[*] Ponencia realizada gracias al apoyo del proyecto PAPIIT IA301324, DGAPA-UNAM.
[**] Estudiante de la Licenciatura en Sociología Aplicada, ENES Mérida.
