Mirar a la educación ambiental como un fundamento de vida

Sobre el papel de la “Educación Ambiental para la Sustentabilidad”en Comunidades Costeras y Rurales de Yucatán

Por: Daniela Trujillo Suárez*

El Seminario TAS (Tecnociencia, Ambiente y Sociedad) presentó en la sesión de mayo de 2026 una discusión importante y pertinente para nuestro contexto contemporáneo: la cultura ambiental. La Mtra. Marcela García Aguilar nos cuenta su experiencia como coordinadora y gestora de la iniciativa “Educación Ambiental para la Sustentabilidad (EAS) en Comunidades Costeras y Rurales de Yucatán” desde la cual se propone un modelo de pedagogía crítica que va más allá de la simple observación para cuestionar las raíces económicas, sociales, culturales y políticas de la crisis ambiental. 

A través de diversos proyectos como bibliotecas comunitarias, talleres de arte e iniciativas de ciencia ciudadana con miras a contribuir en la política pública del Estado, este proyecto busca fomentar el diálogo entre el saber científico y el conocimiento de las comunidades. 

La ponente destaca la importancia de las metodologías transdisciplinarias, el juego y la plástica para una de las tareas más significativas de la educación ambiental: la reconstrucción del vínculo afectivo entre las personas y sus territorios a partir del cuidado del entorno. Los valores pedagógicos de la educación ambiental ––que son la construcción social, la emancipación, la responsabilidad compartida, etc.–– conducen a quienes participan de ella a un entendimiento más amplio del entorno, la naturaleza y el ser humano. Y es que, de acuerdo con Marcela Aguilar, la educación ambiental parte de un constante cuestionamiento a la racionalidad económica hegemónica, al pensamiento lineal, a la monocultura y al paradigma desarrollista. 

Entretanto, la ponente hace un llamado a la profesionalización y asignación de recursos para fortalecer procesos educativos que promuevan la justicia ambiental, pues su larga experiencia en campo le ha revelado a ella y a su equipo de trabajo no solo la problemática ambiental en las comunidades, sino la dificultad de sostener este proyecto por la falta de interés de distintos órganos públicos y los recursos económicos, pero la necesidad de abarcar otros desafíos sociales y culturales que corren paralelamente en las comunidades: pérdida de conocimientos intergeneracionales, individualismo, machismo, drogadicción, entre mucho más. Así, pues, el aprendizaje sobre la sustentabilidad, en donde se promueva un ‘sentipensar’ para reconocer el valor intrínseco de la naturaleza y la urgencia de protegerla, es un ‘no negociable’ para toda sociedad.